"Ребёнок, с детства слушавший сказки, вырастает здоровым душой".

Думаю, многие из вас согласятся  с этим. Вопрос в том, как , каким образом эту сказку прочитали ребёнку, с какой интонацией, выразительно ли, эмоционально, соответствовала ли сказка возрасту слушателя, смогли ли заинтересовать так, чтобы ребёнок стал принимать активное участие в озвучивании, в сопереживании и в театрализованном обыгрывании сказки?

Несколько лет назад мне пришлось придумывать блиц-окончание всем знакомой сказки "Дюймовочка". Дойдя до описания выхода из воды сыночка жабы, чтобы забрать с собой "невесту", глаза у ребёнка округлились от ужаса: " Он её хочет утопить? Неужели её никто не спасёт?" Воскликнул ребёнок и подскочил за своей сабелькой. Секундное замешательство с моей стороны, дало возможность "скомкать " сказку, перевернув несколько страниц с богатыми иллюстрациями, на ту часть, где появлялся Эльф. Продолжение сюжета было таким: " В это мгновение, появились ночные бабочки и на крепких крылышках унесли Дюймовочку в прекрасную Цветочную страну, там её уже ждал такой же хорошенький , как и она сама Принц...." Ребёнок умиротворённо вздохнул и успокоился. Потом были обсуждения, мимоходом, невзначай разных ситуаций, вполне жизненных, и спустя полгода, мы вернулись к прочтению всей сказки. Ребёнок был уже готов к восприятию всех перепятий и приключений. Он смело домысливал тот или иной поворот событий. Был эмоционально красноречив.А на прогулке, стал больше уделять внимание девочкам - они стали  прообразом маленькой беззащитной Дюймовочки...( Но это уже другая история )

Ведь что мы все  хотим? Чтоб у детей образно развивалась и обогащалась речь, чтоб ребёнок знакомился с окружающим миром, знакомился с положением вещей и их логическим взаимодействием.  Мы хотим, чтоб развивалась культура общения и поведения, чтоб ребёнок учился думать и сопереживать, учился оценивать поступки, через призму человеческих взаимоотношений.

Язык сказки должен быть певуч и ритмичен, он  должен содержать достаточное количество образных  устойчивых оборотов, повторяющихся для лучшего запоминания, но даже с  простым текстом, можно работать и задавать вопросы детям, дабы снять эмоциональную напряжённость, возникшую из-за отсутствия предсказуемости окончания сказки.

Прежде, чем читать или рассказывать какое-либо литературное произведение ( сказку, стихотворение, рассказ) прочитайте его сами, попробуйте понять, к чему именно Вам хотелось привлечь внимание Вашего ребёнка, готов ли он к его восприятию, был ли у него опыт эмоционального переживания в подобных ситуациях. Возможно, надо сначала поговорить о чём-то похожем? 

Предлагаю Вашему вниманию примерные вопросы, которые Вы могли бы задать своему ребёнку, в ходе РАБОТЫ ( именно так это будет для Вас) над сказкой "Сосна и Ель"  :

1. Что описывается в сказке? (очень общий вопрос) Как зовут героев, с которыми ты познакомился? Что они делали на опушке? ( росли, разговаривали, ссорились.. Далее куча вопросов, сообразно получаемым ответам) Можно предложить нарисовать,  или слепить, или сложить оригами в картинку этой самой опушки и вспомнить названия других деревьев. Предложите вспомнить зверей и птиц, которые приходят и прилетают в гости к главным героям. Вспомнить загадки про них. Что ещё может расти на опушке? (грибы, ягоды, цветы)

2. Как ты понимаешь « туман убрался восвояси» ( поговорите о возникновении природных явлений), « мучила бессонница», «кокетливо распушила иголочки», «новогодний бал", "шикарные вещи", "дымок льнул" и т.п. ?

3. Почему обрадовалась ёлочка? Как ты это понял? Почему испугались другие деревья? Как ты это понял? Какие звуки они услышали, изобрази. Можно ртом, а можно при помощи музыкальных инструментов или не очень музыкальных – пошурши бумагой, подуди в бутылку, поскрипи стулом!

4. О чём разговаривали сосна и берёза? Эти персонажи добрые или злые? Вспомни стихи, сказки или рассказы с этими персонажами.

5. Что изменилось на опушке? Что происходит в природе со сменой сезонов? Рисунки – лето, осень, зима. Вспомни загадки по временам года.

6. Какая польза деревьев в природе в целом и для человека в частности?  ( «Лёгкие планеты», например,  и немного развить эту тему)  Знаете ли вы, как появляется на свет деревце?( можно сделать книжку-малышку на эту тему) Что делают из дерева люди? Можно ли найти другой способ лечения Лизоньки? Как ещё можно было позаботиться о девочке? Как можно позаботиться о деревьях и лесных жителях?

7. Придумай  рифмовку ( ёлочка – иголочка) или красочное описание к персонажам или явлениям  …

8. И наконец, можно переходить к сочинению  продолжения, ведь удивительный мир сказки, с его приключениями и превращениями, должен иметь логически завершённый финал.

Ну, вот примерно, как-то так…