Мы уже достаточно подросли - скоро полтора года!!! каждый день появляются новые звуки и слоги. Очень хочу, как и все мамы, чтобы девочка моя могла красиво и грамотно говорить,а потом и писать...... Поэтому  и решила немного сосредоточиться  и сделать для себя ПАМЯТКУ(вспомнить интересные приемы из опыта работы с детьми и записать, чтобы помнить и выполнять!!!). Если кому-нибудь пригодится - буду рада. Также рада всегда, когда узнаю что-то новое - интересные приемы сразу стараюсь применить на практике!!!

     Развивать речь ребенка можно с помощью определенных игр на развитие общих речевых навыков и  грамматического строя речи, обучение связной речи и проч. В литературе их описано чрезвычайно много. Но эти игры возможно использовать при условии, что речевые умения достигли определенного уровня, это можт быть 3-4 года (у кого-то раньше).... А как же заниматься с малышами, у которых речь еще практически отсутствует?

     Развитие речи зависит не столько от использования специальных игр, сколько от образа жизни, стиля взаимодействия взрослых с детьми. Думаю, что любая игра, любая деятельность дает возможность взрослому развивать речь ребенка, обогащать его словарь. Главное, чтобы мы сами были активны в общении с детьми.

     Ничем не хочу умалить достоинств готовых игр, купленных в магазине, но практика показывает, что детям больше нравятся игры с предметами, их окружающими, а особенно с теми, которыми часто манипулируют взрослые. Игры малышей должны быть похожи на саму жизнь. Так дети постигают самый интересный и загадочный для них мир вещей!!!  Поэтому в работе с малышами лучше импровизировать и использовать "подручный" материал.

Игры для развития общей моторики.

     Значение игр, направленных на развитие у ребенка ловкости, координации, трудно переоценить: ловкость и координация способствуют развитию речи. Всем известно, что дети с недоразвитием речи отличаются неразвитой общей и мелкой моторикой.

     Для физических упражнений с малышами хорошо подойдут: мячи разных видов (тяжелые и легкие, большие и маленькие, тряпичные, вязаные, с липучкаими и проч.), ворота, кольца и обручи, легкие шарфики и платочки, ленточки, флажки, колокольчик, бубен, кубики, пустые пластиковые (в том числе с "наполнителями") бутылки и проч.

Как играть? С мячами и кольцами: катить по скамеечке, прокатывать под стульчиком и в ворота, пинать, подбрасывать, ловить, попадать в цель, катить по наклонной плоскости и проч.

     С шарфиками, платочками, лентами: подбрасывать и ловить, делать простые танцевальные движения, бежать, чтобы шарфик развивался, прятаться самим и прятать игрушки, делать "дорожку" и проч.

Дети очень любят подвижные игры с проговариванием слов. Некоторые игры можно посмотреть здесь #mce_temp_url#

 разные виды мячей...

Игры для развития мелкой моторики.

     Уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.

Для развития мелкой моторики с малышами можно использовать:  упражнения для массажа рук; упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук; пальчиковую гимнастику; упражнения с мелкими предметами (шариками, орехами, бусами и проч., игры  "мозаика") и другие. Нет смысла описывать подробно, так как подобной литературы сейчас очень много. Некоторые игры можно посмотреть  #mce_temp_url#

Сюда можно отнести и игры с "сыпучими" материалами.

Игры с крупами. Можно брать самые разнообразные крупы: гречку, рис. просо, пшено, манку и др. (при условии, что у ребенка нет аллергии на данную крупу). Для игры подойдут "бросовые" материалы: крышки, ложечки. шарики; а также воронка, детская посудка, игрушки для обыгрывания (резиновые и пластмассовые) и другие интересные материалы, которые поможет выбрать ваша фантазия.

Играть можно и так  #mce_temp_url#.

Игры с песком. Можно использовать влажный (крупнозернистый) и сухой (мелкий речной). Для игры с песком можно так же использовать самые разнообразные материалы, в том числе и "бросовые": для закапывания (камушки, стекляшки, шарики, мелкие предметы), рисования на песке (палочки от фломастеров, вилка), для копания и построек (лопатки, ложечки, формочки) и проч.

Игры с водой могут включать наливание, переливание из емкости в емкость; игры "Плавает- тонет", "Кто живет в воде", игры со специальными игрушками для воды (книжками, корабликами, брызгалками и др.)...

     Для развития мелкой моторики хороши такие игры как,- откручивание крышек; наклеивание мелких деталей из самоклеющейся пленки, аппликация, рисование, штриховка (в среднем и старшем дошкольном возрасте)...

Игры для развития восприятия.

     Такие игры помогают ребенку почувствовать многообразие окружающего мира. Чем больше впечатлений получит ребенок, тем богаче и подробнее будет его картина мира.. Эти впечатления могут быть зрительными, слуховыми, обанятельными, осязательными...

     Для умения определять цвет, размер, свойства и качества предметов можно использовать следующие игры:

КЛАССИФИКАЦИЯ предметов : по цвету 

игра"Цветные дорожки" 

  Игра "Подбери по цвету"

По форме:      Игра " Найди игрушку (предмет) такой же формы". Для подобной игры хорошо иметь набор вырезанных из картона геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник. квадрат - цвет не играет роли), причем размеры их должны совпадать, чтобы при наложении одной фигуры на другую можно было видеть отличия.    

По размеру: Игра "Подбери посуду для семьи медведей". Такие большие плюшевые игрушки можно и "одевать", при этом использовать некоторую "настоящую" одежду (перчатки и рукавицы, носки. головные уборы - всех членов семьи - мамы, папы. ребенка. братика и др.)

В любой семье есть любимый образ животного (у кого-то медведь, у кого-то зайчик или кошка...). Обычно таких игрушек скапливается достаточно много (разных размеров и из различных материалов - что то же очень интересно), чтобы их использовать для подобных игр с малышами.

                           "Логические цепочки" можно выстраивать не только на бумаге, но и с помощью самых обычных вещей, например, кастрюль))) "Расставь все кастрюльки "по росту" да еще и крышечки подбери" - такая логическая задачка может быть поставлена малышу, пока мама чистит картошку)))

 Креативненький поезд))) В первой кастрюльке машинист-ежик и его помощник - лисичка, во втором - мышка.... А давай все вагончики посчитаем... Сколько всего вагонов в нашем веселом поезде - напишем эту цыфру на подносе с манкой. Всем ли мест хватило в вагонах или пассажиров больше оказалось? Что бы веселее ехать песенку споем "Мы едем-едем-едем в далекие края"....................... Вот, мамочка уже и суп доварила!!!

Игры на исключение (дополнение) одного предмета из группы по каким-либо качествам или свойствам:

"Найди самый - самый..." (быстрый-медленный,  звоникий-тихий, большой-маленький, низкий-высокий и т.д.)

Здесь - игра "Найди самый твердый" 

Игра "Что лишнее"  - Лишний здесь кубик, потому что....

Можно игру продолжить: "Что изменилось". Ребенок закрывает глаза, а мама меняет расположение или убирает один из предметов, ребенок  отгадывает что изменилось.

Игра "Что лишнее"  Лишняя здесь морковь, потому что... А что изменилось?...

 А здесь тоже что не так..... лишняя массажная деревянная щетка, так как...

А здесь, конечно лишний сапожок, потому что..... а может быть косыночка?.........

Интересно составлять группы предметов по заданному признаку (игры с 3лет) Например: Кто больше найдет в комнате (на кухне) деревянных вещей. Группы могут составляться по следующим признакам: материал, из которого изготовлены (стеклянные, металлические, бумажные и другие), форма (круглые, квадратные.....), цвет; назначение (инструменты, посуда, одежда и проч.), свойства предметов (громкие,тихие, шуршащие, холодные и т.д.) Это задача не из легких, даже для взрослых, необходимо применить смекалку, чтобы собрать группу например "умных" вещей. Сюда могут войти и папины очки, и Детская энциклопедия, и глобус и прочие предметы. Нелегко и объяснить свой выбор

 Здесь мама собрала группу "чистых вещей", а как с этой задачей справится ребенок? Уверена, что малыш найдет  неординарное решение этой задачи.

В игре "Подбери пару", как и в предыдущих, можно использовать самые разнообразные группы предметов: одежду, посуду, инструменты, игрушки, украшения,  и многие другие. Искать пару можно по различным признакам: цвету, форме, размеру, принадлежности к той или иной группе предметов и так далее.

 Игра "Подбери пару"- найди такой же (носочек, башмачок, рукавичку...). Эта игра вполне доступна для полуторогодовалых малышей. . Особенно интересно искать пару огромным папиным перчаткам, носкам или ботинкам. Дети в восторге от таких размеров, с удовольствием примеряют на себя эти вещи.

 Найти пару по цветовому признаку - задача тоже не очень сложная, поэтому ее можно предложить малышам, которым еще нет двух лет. А вот найти пару по форме - это уже сложнее...

     Игры в "Чудесный мешочек" полезны для развития практически всех психических процессов у ребенка: памяти, внимания,мышления...

Мешочком может быть рюкзачок, сшитая рукавичка, коробка. главное, чтобы ребенок мог не видеть предмет. а определить его на ощупь.  Заданный предмет (например матрешка) может "потеряться" в мешочке среди разнообразных мелких предметов, фантиков от конфет, бумажных салфеток, лоскутков ткани, клубочков ниток и проч. Малыша просят найти эту игрушку. Чем старше ребенок - тем задания делаются интереснее и сложнее (например - найди все стеклянные предметы...)

Для игр на развитие слухового внимания, чувства ритма подойдут не только музыкальные инструменты, но и самодельные "шумелки", "стучалки" (игры"Повтори за мной", "Что как звучит", ""Отгадай, что прозвучало"). 

Не стоит забывать и об играх на развитие пространственных представлений. Малышам очень важно уметь ориентироваться на собственном теле, знать его части. А вот деткам постарше доступны понятия о внешнем пространстве (ниже, выше,рядом, над, под и проч.), умение создавать и запоминать образы предметов, умение делить предмет на части и создавать целое из частей... Для этих целей хорошо подойдут следующие игры: конструирование (из кубиков, различных видов конструкторов), аппликация (хорошо использовать ковролин), одевание игрушек, себя, мамы - для закрепления названий частей тела, умения ориентироваться на собственном теле (для малышей от полутора лет); прятки; все игры на развитие координации (аппликация, лепка, конструирование, рисование, кубики по Никитину, рамки и вкладыши, пазлы, мозаики, кегли, катание шариков в ворота. катание мячей в нужном направлении, попадание в цель и т.д.). 

Для малышей (от полутора лет) можно предложить игру в "прятки" с яркими игрушками, хорошо знакомыми ребенку. Например уточка (лягушка) ищет своих утят(лягушат) ...которых мама предварительно расставляет в комнате - сначала на видных местах, потом игрушки прячутся подальше. Мама, конечно помогает ребенку, сначала можно  подсказать: "Смотри, утенок спрятался на столе. а другой под стульчиком и т.д." - малыш сразу находит.

     Игры с "игрушками-самоделками" разовьют творческое воображение и  фантазию малыша. Мы знаем, что все, кто работает с детьми, очень бережно относятся к "ненужным" коробочкам, баночкам, стаканчикам, картинкам, рекламным буклетам, бутылкам и т.д. Это неисчерпаемый источник для изобретения и изготовления интереснейших игр и пособий для ребенка. Прежде, чем что-нибудь отправить в мусорное ведро, подумайте, какую "выгоду" можно из этого извлечь....Коробки станут отличным автотранспортом, стаканчики - веселым зоопарком,- если к ним прикоснутся волшебные руки мамы или папы!!!

Даже простые обрезки от бумаг могут порадовать ребенка, превратившись в "разноцветный салют":  а потом бумажки "превратятся" в стайку ярких рыбок    которых так интересно "поймать" и посадить в ведерко.

     И конечно, речь ребенка напрямую зависит от живого общения со взрослыми, стиля взаимодействия взрослого и ребенка. Замечали ли вы, что обычно мы говорим с ребенком только на узкие бытовые темы, гда достаточно двух десятков слов!!! Мы совсем забываем, что язык наш полон прекрасных образных выражений, эпитетов - или мы думаем, что ребенок еще мал и ему это ни к чему... Мамина колыбельная, пестушки, потешки и прибаутки, чтение  сказок - это необходимая "пища" для детского ума и для души. Живое общение - это и постановка театров вместе с малышом. Театры можно использовать самые разнообразные - и пальчиковый, и теневой, и куклы-марионетки, и кукольный, и настольный... - дети их любят все одинаково.

     Все пречисленные здесь игры - это только небольшая часть того, что мама может предложить своему малушу. Основную часть вы уже знаете или еще только придумаете в скором времени вместе со своим маленьким фантазером-волшебником. Надеюсь, что основная мысль была раскрыта - все, что нужно для игры, а значит и для успешного развития ребенка находится прямо у нас под руками. И не нужно больших затрат, чтобы сделать жизнь детей интересной и содержательной - а значит и счастливой!!!

"ЗАМЕТКИ НА ПОЛЯХ" 

     Специалистам по детской психологии известно, что до 4 лет интеллектуальное развитие происходит максимально продуктивно...

     Игры должны быть похожи на саму жизнь... Все, что нужно для игры находится прямо здесь - у вас "под руками"(где бы вы ни находились - на прогулке или дома, в магазине или автомобиле...).

     Игра - это прежде всго источник эмоций и фантазий для ребенка. Игра служит интересам чувства, а не интеллекта. Поэтому развитие внимания, памяти и речи должны быть СРЕДСТВОМ для игры, а не ее целью.

     Важнейший фактор развития - эмоциональность и, как следствие, непосредственность, нетерпеливость и сосредоточенность на своих чувствах.

     Излишне активизируя левое полушарие, развивая преимущественно аналитические способности ребенка, мы вредим его гармоничному умственному, а иногда физическому развитию.

     Малыш 2-4 лет не может не быть эмоциональным.

     Ребенок постоянно манипулирует предметами, что и развивает предметно-действенное мышление.

     Ребенок думает всем телом: руками, ногами, иногда языком.

     Движение - потребность малыша. "Просидеть спокойно" - задача, почти невыполнимая для здорового ребенка.

     В возрасте полутора лет обследование окружающего мира и движение - важнейшие потребности!!!

     Играя с ребенком, необходимо  помнить, что ИГРА должна соответствовать потребностям малышей и особенностям их психики: эмоциональности, непосредственности, открытости, целостному восприятию действительности.

Нужно помнить:

1. Игра должна затрагивать эмоциональные струны ребенка.

2. Игра должна соответствовать возрасту.

3. В каждой игре ребенок должен чему-то, пусть очень маленькому, научиться, что-то преодолеть и освоить.

4. Мы должны оргинизовать игру так, чтобы ребенок мог проявить в ней как умственную, так и физическую активность.

 Спасибо моей главной помощнице!!!!!

ЖЕЛАЮ ВСЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ И ПОБОЛЬШЕ ТЕРПЕНИЯ

В ЭТОМ НЕЛЕГКОМ ДЛЯ НАС, ВЗРОСЛЫХ, ДЕЛЕ - ИГРЕ -

НО ОЧЕНЬ ВАЖНОМ И НУЖНОМ 

ДЛЯ НАШИХ ЛЮБИМЫХ ДЕТЕЙ!!!

СПАСИБО!!!!!!!!