Первое знакомство с красками. От акварели до гуаши. Урок № 3
Цикл занятий из 6ти уроков.
Возраст от 5 лет.

Начало здесь - https://podjem-tal.ru/node/958976

Урок №3. "Осенние листочки"

Третий урок продолжает цикл «Осенние фантазии». Сразу хочу указать на автора, чьи уроки и идеи вдохновили меня на это занятие - Татьяна Проснякова! Вот ее невероятные осенние листочки, которые просто не давали мне спать, пока я не попробовала сама)))! - https://podjem-tal.ru/node/409141
Бумагопластика – одно из обязательных условий обучения. И хотя в нашей студии упор делается на рисование, все же детки учатся помимо этого – лепить из теста и пластилина, и работать с бумагой. Сгибание, скручивание, вырезание – все это воспитывает аккуратность, усидчивость, формирует пространственное мышление. Уже скоро дети начинают выходить за рамки плоскости и пробовать творить «в объеме».

Материалы: Бумага А-4 + несколько листов снегурочки
Акварель медовая 12 цв.
Кисти белка № 3, 6, 9
Восковые мелки
Фломастеры
Ножницы
Клей

В начале занятия мы снова обсуждаем время года, которое сейчас за окном. Приметы осени (детям задается вопрос: «А как вы поняли, что наступила осень?» - это гораздо понятнее чем какое-то слово «приметы», которое часто вводит детей в ступор), разговариваем о цветах, красках – которые сейчас стали встречаться на улице чаще. Какие ощущения и эмоции испытывали дети, когда шли сегодня на занятие – радость, грусть? Почему? В этом году сентябрь стоял теплый, деревья золотились и краснели. Настроение у всех, глядя на такую красоту, конечно было радостное. А как наступят дожди – стоит обязательно обратить внимание детей на перемены погоды и красок в природе. Стало много серого, а серый цвет грустный. И настроение у многих будет грустным… но это не значит, что мы тут сейчас все разревемся и пойдем домой! Нет! Нам хочется, чтобы впечатления от золотой осени остались у нас надолго, чтобы мы запомнили эти яркие краски природы!

Как делать модуль, я училась здесь – https://podjem-tal.ru/technics/trefoil
Детей, соответственно, учила так же. Но сопровождала показ разными ассоциациями. Например:
Пункт 4 – на что похожа фигурка? На стаканчик мороженого!
Пункт 7 – а эта фигура на что похожа? На острие копья – на пику.
Пункт 9 – да это же кошка!
Пункт 10 – сгибаем кошке ушки… мучаем кошку! – только говорите это не со злым лицом, а как бы играя, с улыбкой, чтобы дети не выплескивали злость «на кошку». Это игра, а все злое – это плохо. Поэтому, мучаем кошку :З
Таким образом мы идем не от сгиба к сгибу, а по ассоциациям. Сначала нам нужно сделать мороженое, потом чтобы получилась пика, потом кошка и… мучаем кошку.

Первые два раза складываем по шагам за мной – я подхожу к каждому, проверяю – помогаю. Почему-то дети не проглаживают сгибы – и фигурка потом раскрывается. Я говорю – согнули – прогладили! Ноготками или ножницами! И так после каждого сгиба! Третий раз дети сами мне рассказывают, что они делают, а я поправляю, если есть ошибки. На четвертый раз они работают уже самостоятельно, если есть заминки, я, естественно, рядом!
Мы мастерим 5 модулей – я объясняю детям, что значит слово модуль. Пусть слово взрослое, но в головах отложится быстро – формируем словарный запас)

После склеиваем их в листочек. Кстати, что за листочек, от какого дерева? (ответы детей – клен.). а на что похож этот лист? Дети начинают думать, не многие их них догадываются, что похож он на нашу с вами ладошку! Будет хорошо, если вы покажете детям настоящий лист клена, или рисунок. Приложите к нему свою ладонь – аналогия очевидна, а это очередная ассоциация, которая потом не раз нас выручит, когда дети начнут творить свои шедевры! И так, клеим листочек – обращаем внимание детей на лицевую и обратную сторону модуля. Их различия, чтобы дети не наклеили как попало! В результате у нас получилась корона!

Далее – готовим основу – лист А-4, обязательно плотный (снегурочка не пойдет) или картонка. Выбираем восковые мелки синих цветов и оттенков + кармин (малиновый, но лучше приучать детей к правильным названиям – кармин, краплак и т.д.). Начинаем закрашивать лист, не оставляя пробелов между штрихами. Попеременно меняем цвета – порисовали синим, возьмем голубой. После фиолетовым рисуем, потом снова синим – в итоге у нас живописный фон – небо. Во время работы спрашивайте детей, на что похож этот цвет, где мы его встречаем в природе, какие ощущения он у вас вызывает.

Клеим лист на … лист) детям нужно показать пример, как лист будет удачно смотреться на основе, а как нет. Можно попереворачивать основу, в разных углах располагать поделку, но дать детям понять, что верное композиционное решение будет, когда наш листочек расположиться вверху основы, и снизу будет много свободного места.
Клеим. Снова повторяю про количество клея, которое мы берем для работы (см. предыдущий урок). Пока поделка сохнет – убираем рабочее место и достаем краски – акварель и все для работы с ней.
Лист мы пишем самыми осенними цветами, дети тут фантазируют сами. После – когда краска высохнет, мы украшаем на лист узорами. Здесь снова полный размах для фантазии, но я запрещаю использовать детям украшения в виде сердечек и звездочек. Моя цель дать детям понятие о красоте природы, славяне, наши предки в украшении своих одежд и предметов быта сердечек не рисовали, а уж они природу чувствовали!.. поэтому такие узоры в нашей студии – табу! (хотя бывало не успею доглядеть, и вот, покатились звездочки…)

Это занятие снова прошло для всех трех групп. Самым младшим я выдавала уже готовые модули, которые они склеивали и раскрашивали лист. Средняя группа 1-2 класс, делали модули сами. А вот старшие выполняли творческую композицию из листочков разного размера.

На фото работа Шустовой Дарьи 13 лет

Митягина Влада 7 лет